lunes, 28 de noviembre de 2011
domingo, 30 de octubre de 2011
Experiencia aprendida
Diplomado Aplicaciones de las TIC para la enseñanza
Experiencia aprendida Módulo 2
Este módulo me sirvió para aprender a trabajar en forma colaborativa, y desarrollar las competencias necesarias para esto, especialmente las competencias sociales, que implican el respeto, la tolerancia y la comunicación, entre otras. También a compartir con mis compañeros y participar en foros, así como me permitió utilizar de manera diferente el Facebook, y el Twiter, herramientas que facilitan el debate, es una buena forma de introducirnos al uso de la Web 2.0 para fines educativos.
Ir descubriendo y experimentar el uso educativo que le podemos dar a estas herramientas, la flexibilidad que presentan que nos permiten adaptarlas a diferentes situaciones de aprendizaje, por ejemplo me gustó mucho utilizar el Google Docs y poder trabajar con la herramienta de dibujo o de documento, y en mi situación de enseñanza la estoy utilizando para que los alumnos realicen una presentación.
Es una forma de trabajo que permite la colaboración en diferentes momentos (asincrónica) lo que hace que se adapte a las necesidades de cada persona, cada uno puede aportar en el momento que puede, la generación de contenidos de manera colaborativa permite el desarrollo de las habilidades de cada uno de los participantes y el enriquecimiento con diferentes puntos de vista sobre una temática.
También me aportó mucho la estrategia de búsqueda de información que nos plantearon, sirve para establecer una metodología, buscar en fuentes confiables y nos hace ahorrar mucho tiempo en la búsqueda.
lunes, 19 de septiembre de 2011
Anteproyecto didáctico
Virginia Cristina Barrios Fernández
Nivel académico y subsistema o disciplina:
Licenciatura en arquitectura. Facultad de Arquitectura, UNAM
Asignatura:
Taller de Proyecto III (tercer semestre)
Etapa de formación: Desarrollo
Área de conocimiento: Proyecto
Carácter: obligatoria
Tipo de asignatura: teórico práctica
Modalidad : Taller
Horas/semana/semestre: 9 horas
Unidad 1 :
El programa arquitectónico
Contenidos temáticos:
Elementos que configuran la demanda arquitectónica. Sus interrelaciones y jerarquización.
Población:
Duración:
18 horas repartidas en 6 clases de 3 horas cada una y 12 horas de trabajo extra clase.
El alumno:
Interpretará el programa arquitectónico de su ejercicio de proyecto a partir de conocer los diferentes elementos que configuran la demanda arquitectónica, así como comprenderá la continuidad entre el problema, el programa y la respuesta arquitectónica.
1. El programa arquitectónico
El problema, el programa y la respuesta arquitectónica (su expresión en las edificaciones)
2. Elementos que configuran la demanda arquitectónica
3. Interpretación del programa arquitectónico del ejercicio de proyecto
Muñoz, A. (2008) El proyecto de arquitectura. España, editorial Reverté
Cruz Bermúdez, Jaime F. (2001) El origen social del programa arquitectónico. Psicología online. Consultado el 16 de Septiembre, 2011
Cruz Bermúdez, Jaime F. (2001) El análisis psicosocial en la arquitectura Psicología online. Consultado el 16 de septiembre,2011.
En:http://www.psicologia-online.com/ciopa2001/actividades/71/index2.htm
Situación de enseñanza con uso de TIC del módulo 1
Titulo de la situación de enseñanza:
El programa arquitectónico
El problema, el programa y la respuesta arquitectónica (su expresión en las edificaciones)
Habilidades digitales a promover en
los alumnos:
Habilidad:
A. Uso de Internet
a. como fuente de información y recursos.
Aa2.1 Búsqueda eficiente de información en Internet. Definición de palabras clave para la búsqueda. Análisis de los resultados, selección de sitios, exploración selección y valoración de la información obtenida.
Justificación: Buscaran programas arquitectónicos que se presentan en concursos nacionales e internacionales.
Habilidad:
A. Uso de Internet
b. como medio de creación de contenidos
Ac1.1 Uso de blog para producir contenidos académicos
Ac1.2 Inclusión de ligas a videos y textos en el blog
Justificación: se utilizará el blog de equipos para que los alumnos generen contenidos y los compartan con el resto del grupo.
Habilidad:
G. recursos tecnológicos y software especializados de apoyo a la enseñanza
G2.2 Exploración y uso básico de software especializado de apoyo a la enseñanza
Justificación: Los alumnos utilizaran el programa mindomo para hacer un mapa conceptual sobre la naturaleza del proyecto, que deberán subir en su blog de equipo
Computadora con conexión a Internet
Laptop con conexión a internet
www.mindomo.com
Pagina Jimdo del taller : http://tallerdeproyecto4.jimdo.com/
Blog de la unidad: http://programaarquitectonico.blogspot.com
Blog de equipo
Copia impresa del texto “ Naturaleza del proyecto” de Alfonso Muñoz Cosme
Descripción de las actividades
Actividades en el salón de clase
duración:
3 clases de 3 horas cada una
Para el profesor:
Clase 1
La docente presentara la temática y el blog de la unidad con la definición de las actividades que se van a realizar y la bibliografía
Clase 2
La docente hará una presentación en Power point sobre el programa arquitectónico y guiará la discusión del grupo.
Resolverá las dudas para la realización del mapa conceptual
Clase 3
La docente coordinará las presentaciones de los blog de los equipos y la discusión sobre la importancia del programa arquitectónico antes de empezar a proyectar y la aplicación de estos conceptos al ejercicio de proyecto que se esta realizando.
Para el alumno:
Clase 1
Discusión grupal sobre los contenidos de la unidad
Los alumnos en equipos de tres buscarán en Internet programas arquitectónicos que son las bases de concursos nacionales e internacionales.
Seleccionaran dos, los comentaran y subirán a su blog la síntesis del programa, con imágenes y/o videos y comentarios del mismo. (Uso de Internet como fuente de información y recursos.)
(Uso de Internet como medio de creación de contenidos, uso de blog para producir contenidos académicos, inclusión de ligas a videos y textos en el blog)
Clase 2
Los alumnos participarán en la discusión grupal sobre la presentación realizada por el docente.
Los alumnos en equipos de tres comentarán el texto leído (“Naturaleza del proyecto” de Alfonso Muñoz Cosme) y elaboraran un mapa conceptual con el programa Mindomo, pondrán una liga al blog para que pueda ser visto por otros equipos. (Exploración y uso básico de software especializado de apoyo a la enseñanza, programa www.mindomo.com)
Clase 3
Los alumnos presentaran sus blog y comentaran sus conclusiones en relación la forma de presentar un programa arquitectónico y los elementos que deben conocer. (Uso de Internet como medio de creación de contenidos, uso de blog para producir contenidos académicos, inclusión de ligas a videos y textos en el blog)
Se realizará una discusión grupal sobre la aplicación de estos contenidos al ejercicio de proyecto.
Actividades extra clase
Duración :
6 horas
Para el profesor:
1. Preparar la presentación de la temática, actualizar
el blog de la unidad.
el blog de la unidad.
2. Preparar la presentación de un Power point sobre el
programa arquitectónico
programa arquitectónico
3. Revisar y comentar los blog de los alumnos
4. Revisar y comentar los mapas conceptuales
Para el alumno:
1. Revisar la página del taller y el blog de la unidad2. Crear un blog del equipo, subir información generar contenidos
3. Leer la lectura “ Naturaleza del proyecto” de Alfonso Muñoz Cosme
Blog de equipo que debe contener dos programas arquitectónicos buscados de bases de concursos, con imágenes y/o videos.
Mapa conceptual en línea de la lectura, publicado en el blog del equipo.
Comentarios en los blog de los compañeros
Conclusiones en relación la forma de presentar un programa arquitectónico y los elementos que deben conocer, publicadas en el blog del equipo.
sábado, 10 de septiembre de 2011
Modulo 1 .Actividad 4.1
Actividad 4. Situación de enseñanza con uso de TIC
NOMBRE DEL PROFESOR: VIRGINIA CRISTINA BARRIOS FERNANDEZ
NOMBRE DEL PROFESOR: VIRGINIA CRISTINA BARRIOS FERNANDEZ
El programa arquitectónico
El problema, el programa y la respuesta arquitectónica (su expresión en las edificaciones)
Materia que imparte: Taller de proyecto
OBJETIVO DE LA SITUACIÓN DE ENSEÑANZA:
Comprender el programa arquitectónico: como el elemento de continuidad y una actividad de síntesis entre el análisis realizado previamente (investigaciones preliminares de los diferentes factores que conforman la propuesta arquitectónica) y las primeras propuestas conceptuales del proyecto.
HABILIDADES DIGITALES A PROMOVER EN LOS ALUMNOS
HABILIDAD:
A. Uso de Internet
a. Como fuente de información y recursos.
Aa2.1 Búsqueda eficiente de información en Internet. Definición de palabras clave para la búsqueda. Análisis de los resultados, selección de sitios, exploración selección y valoración de la información obtenida.
JUSTIFICACIÓN: Buscaran programas arquitectónicos que se presentan en concursos nacionales e internacionales.
HABILIDAD:
A. Uso de Internet
b. Como medio de creación de contenidos
Ac1.1 Uso de blog para producir contenidos académicos
Ac1.2 Inclusión de ligas a videos y textos en el blog
JUSTIFICACIÓN: se utilizará el blog de equipos para que los alumnos generen contenidos y los compartan con el resto del grupo.
HABILIDAD:
G. Recursos tecnológicos y software especializados de apoyo a la enseñanza
G2.2 Exploración y uso básico de software especializado de apoyo a la enseñanza
JUSTIFICACIÓN: Los alumnos utilizaran el programa mindomo para hacer un mapa conceptual sobre la naturaleza del proyecto, que deberán subir en su blog de equipo
RECURSOS Y MATERIALES
Computadora con conexión a Internet
Laptop con conexión a Internet
www.mindomo.com
Pagina Jimdo del taller: http://tallerdeproyecto4.jimdo.com/
Blog de la unidad: http://programaarquitectonico.blogspot.com
Blog de equipo
1. Copia impresa del texto “Naturaleza del proyecto” de Alfonso Muñoz Cosme
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES ACTIVIDADES EN EL SALÓN DE CLASE
DURACIÓN: 3 CLASES DE 3 HORAS CADA UNA
Actividades para el profesor:
Clase 1
La docente presentara la temática y el blog de la unidad con la definición de las actividades que se van a realizar y la bibliografía
Clase 2
La docente hará una presentación en Power point sobre el programa arquitectónico y guiará la discusión del grupo.
Resolverá las dudas para la realización del mapa conceptual
Clase 3
La docente coordinará las presentaciones de los blog de los equipos y la discusión sobre la importancia del programa arquitectónico antes de empezar a proyectar y la aplicación de estos conceptos al ejercicio de proyecto que se esta realizando.
Actividades para el alumno:
Clase 1
Discusión grupal sobre los contenidos de la unidad
Los alumnos en equipos de tres buscarán en Internet programas arquitectónicos que son las bases de concursos nacionales e internacionales. Seleccionaran dos, los comentaran y subirán a su blog la síntesis del programa, con imágenes y/o videos y comentarios del mismo. (Uso de Internet como fuente de información y recursos.) (Uso de Internet como medio de creación de contenidos, uso de blog para producir contenidos académicos, inclusión de ligas a videos y textos en el blog)
Clase 2
Los alumnos participarán en la discusión grupal sobre la presentación realizada por el docente.
Los alumnos en equipos de tres comentarán el texto leído (“Naturaleza del proyecto” de Alfonso Muñoz Cosme) y elaboraran un mapa conceptual con el programa Mindomo, pondrán una liga al blog para que pueda ser visto por otros equipos. (Exploración y uso básico de software especializado de apoyo a la enseñanza, programa www.mindomo.com)
Clase 3
Los alumnos presentaran sus blog y comentaran sus conclusiones en relación la forma de presentar un programa arquitectónico y los elementos que deben conocer. (Uso de Internet como medio de creación de contenidos, uso de blog para producir contenidos académicos, inclusión de ligas a videos y textos en el blog)
Se realizará una discusión grupal sobre la aplicación de estos contenidos al ejercicio de proyecto
ACTIVIDADES EXTRA CLASE
DURACIÓN: 6 HORAS
PARA EL PROFESOR:
1. Preparar la presentación de la temática, actualizar el blog de la unidad.
2. Preparar la presentación de un Power point sobre el programa arquitectónico
3. Revisar y comentar los blog de los alumnos
4. Revisar y comentar los mapas conceptuales
PARA EL ALUMNO:
1. Revisar la página del taller y el blog de la unidad
2. Crear un blog del equipo, subir información generar contenidos
3. Leer la lectura “Naturaleza del proyecto” de Alfonso Muñoz Cosme
4. Revisar y comentar los blog de los otros equipos
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DEL ALUMNO
Blog de equipo que debe contener dos programas arquitectónicos buscados de bases de concursos, con imágenes y/o videos.
Mapa conceptual en línea de la lectura, publicado en el blog del equipo.
Comentarios en los blog de los compañeros
Conclusiones en relación la forma de presentar un programa arquitectónico y los elementos que deben conocer, publicadas en el blog del equipo.
lunes, 5 de septiembre de 2011
Presentación
La actividad referente al proyecto arquitectónico, es la base del trabajo que identifica al profesional de la arquitectura; es la actividad que permite integrar, con un enfoque común y una visión global del trabajo arquitectónico, las acciones del conocimiento de otras áreas que participan en este proceso.
El Plan de Estudios de la Licenciatura en Arquitectura considera al Taller de Arquitectura como el centro de la carrera del arquitecto. Este es un taller integral conformado por el Taller de Proyecto y los componentes teóricos, tecnológicos y constructivos necesarios para el desarrollo de la arquitectura.
Considerando que la universidad es un ámbito de reflexión para la formación de profesionales al servicio de la sociedad, el propósito de los docentes es promover situaciones de aprendizaje que le permitan al alumno la construcción del conocimiento (darle significado a lo que aprende), creando la consciencia que la arquitectura como construcción social y cultural tiene un compromiso con la ciudad y con la sociedad.
En el proceso de enseñanza-aprendizaje se requiere una participación activa del alumno, el maestro cumple una función mediadora entre los contenidos y el alumno, retomando las ideas de Ausubel, las tareas que le competen al maestro son dar al alumno la ayuda necesaria para construir puentes entre lo que ya sabe y los nuevos contenidos que le permitan la comprensión de los temas, su profundización, y aplicación a su futuro trabajo profesional. La reflexión ha de ser el centro de la formación profesional, dándole al alumno las herramientas necesarias para hacer frente a la complejidad de las tareas que la arquitectura implica.
El qué aprende arquitectura lo hace para convertirse en un profesional competente, entendiendo que la competencia implica una capacidad de movilizar diversos recursos cognitivos para ser capaz de utilizarlos en una situación compleja. Sin omitir que quién aprende es un ser individual con motivaciones y problemas propios que también ameritan ser considerados.
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